Propuesta formal

Introducción

La diculgación de contenidos educativos a través de Internet sufrió un giro importante con la introducción por Wayne Hodgins en 1994 del término “objeto de aprendizaje” (learning object). La aparición de este concepto ha causado desde entonces una creciente expectación, aunque no libre de controversia, debido entre otros motivos, a la falta de acuerdo en las definiciones básicas adoptadas por diferentes autores, a contradicciones con principios pedagógicos recientes, o a implementaciones triviales [Wiley, 2003].

Wiley define a los objetos de aprendizaje de la siguiente manera:

Los objetos de aprendizaje son elementos de un nuevo tipo de instrucción basada en el computador y fundamentada en el paradigma de ‘orientación al objeto’. Se valora sobre todo la creacipon de componentes (llamados objetos) que pueden ser reutilizados en múltiples contextos. Esta es la idea fundamental que se esconde tras los objetos de aprendizaje: los diseñadores instruccionales pueden construir pequeños componentes de instrucción (en relación con el tamaño de un curso entero) que pueden ser reutilizados varias veces en contextos de estudio diferentes.

La falta de acuerdo en las definiciones básicas adoptadas por diferentes autores evidencia la necesidad de una concordancia de planteamientos y criterios que actualmente está siendo abordada por diferentes organizaciones e iniciativas. Si los objetos de aprendizaje se diseñan y se construyen con base en una metodología, definiendo su ciclo de vida, y se catalogan y almacenan convenientemente, podrán ser aprovechados con facilidad en múltiples contextos, es decir, podrían ser reutilizados.

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