Resumen
El desarrollo del concepto “objeto de aprendizaje” ha permitido plantear no sólo una nueva forma de pensar, también ha permitido plantear nuevas metodologías con respecto al material de instrucción. Este escrito tiene como objetivo provocar una reflexión crítica ante el término “objetos de aprendizaje”.
Introducción
“Los objetos de aprendizaje son los elementos de un nuevo tipo de instrucción basada en el computador y fundamentada en el paradigma computacional de ‘orientación al objeto’. Se valora sobre todo la creación de componentes (llamados ‘objetos’) que pueden ser reutilizados en múltiples contextos. Esta es la idea fundamental que se esconde tras los objetos de aprendizaje: los diseñadores instruccionales pueden construir pequeños componentes de instrucción (en relación con el tamaño de un curso entero) que pueden ser reutilizados varias veces en contextos de estudio diferentes” [1].
Claro esta que con el paso de los años y el desarrollo tecnológico, uno de los principales retros en el área de la Educación se ha centrado en relacionar elementos y teorías pedagógicas con las tecnologías de información, principalmente en los entornos virtuales de aprendizaje. En este sentido, surgen algunas preguntas: ¿qué son los objetos de aprendizaje?, ¿dónde están?, ¿cómo son?, ¿cómo plantear un objeto que le permita a un usuario generar conocimiento dentro de un entorno virtual de aprendizaje?, ¿cuáles serían las posibilidades de utilizar objetos que brinden soporte a los usuarios en un curso determinado?, entre otras. Nuevamente, no hay que olvidar que en el ámbito educativo, lo más importante es la estrategia didáctica orientada a generar el aprendizaje de los alumnos y no la tecnología.
¿Objetos de Aprendizaje?
El concepto de objetos de aprendizaje contiene otro dos términos: enseñanaza y aprendizaje. Enseñanza, por que la idea de un objeto de aprendizaje es que genere conocimientos en base a un contenido didáctico a usuarios que no los tienen. Aprendizaje, por que el usuario adquiere el conocimiento de un tema determinado a través de ellos. Algunas definiciones de objetos de aprendizaje son las siguientes:
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Cualquier recurso digital que se puede utilizar como apoyo para el aprendizaje [Wiley].
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Cualquier recurso digital que es encapsulado en una lección o un conjunto de lecciones que conforma unidades, módulos, cursos e incluso programas [Mc Greal].
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Fragmentos autocontenidos, reusables y de alta calidad que se pueden combinar en cursos, actividades de aprendizaje para satisfacer las necesidades del estudiante [Chitwood, May, Bunnow y Langan].
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Nuevo modelo para el aprendizaje digital en el que el contenido de aprendizaje puede fluir entre sistemas y se puede combinar, reutilizar y actualizar de manera continua [Barron].
Objetos de aprendizaje… ¿cualquier recurso digital?
Muchas son las definiciones de “objeto de aprendizaje” y muchas de ellas son ambiguas. Pero en lo que concuerdan es que los objetos de aprendizaje son “cualquier recurso digital”, ahora bien, si son cualquier recurso digital estamos hablando entoncs que este ensayo por el simple hecho de ser un documento digital… ¿es un objeto de aprendizaje?
Concretamente, ¿a qué se refieren con “cualquier recurso digital”?
Se refieren a archivos digitales o elementos con cierto nivel de interactividad e independencia, que podrían utilizarse o ensamblarse, sin modificación previa, en diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje.
¿Qué tipo de contenido digital puede ser parte de un objeto de aprendizaje?
Cualquier documento digital puede ser parte de un objeto de aprendizaje. En particular, un archivo de texto, una imagen, un video, animación Flash, applets, etc., en sí, cualquier aplicación informática.
¿Cuál sería una definición no ambigua de objetos de aprendizaje?
Quizá una definición no ambigua para el concepto de objeto de aprendizje, sería la siguiente:
Entidad digital con características de diseño instruccional, que puede ser usada, reutilizada o referenciada durante el aprendizaje soportado en computadora con el objetivo de generar conocimientos, habilidades y actitudes en función de las necesidades del alumno [2].
¿Cuáles son las características de los objetos de aprendizaje?
Son varias las características que contienen los objetos de aprendizaje pero, las más destacadas son:
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Reutilización. Un objeto de aprendizaje debe contar con la capacidad de ser usado en contextos y propósitos educativos diferentes y para adaptarse y combinarse dentro de nuevas secuencias formativas.
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Educativida. Capacidad de generar aprendizaje.
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Interoperabilidad. Capacidad para poder integrarse en estructuras y sistemas diferentes, incluyendo plataformas.
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Accesibilidad. Facilidad para ser identificados, buscados y encontrados.
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Durabilidad. Vigencia de la información de los objetos sin necesidad de nuevos diseños.
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Independencia y autonomía. Con respecto de los sistemas desde lo que fueron creados y con sentido propio.
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Generatividad. Capacidad para construir contenidos, objetos nuevos derivados de él.
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Flexibilidad, versatilidad y funcionalidad. Con elasticidad para combinarse en diversas propuestas de áreas del saber.
¿Por qué hablar de objetos de aprendizaje?
Por que los objetos de aprendizaje son la respuesta a una nueva exigencia que actualmente día a día va en aumento: la enseñanza virtual.
Entonces, ¿cuál es el objeto de tener objetos de aprendizaje?
El objeto de un objeto de aprendizaje es el apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje que requiere un usuraio determinado con un tema determinado, sin olvidar que enseñar y aprender desde la perspectiva de los objetos de aprendizaje exige nuevas formas de pensar y de hacer la enseñanza y el aprendizaje, esto debido a que los diselos pedagógicos así como los desarrollos y procesos de enseñanza-aprendizaje se plantean de una maneramuy diferente.
Pero, ¿dónde están, cómo son los objetos de aprendizaje?
En el mund digital, un objeto de aprendizaje se encuentra en todas partes. Un objeto de aprendizaje puede consistir en una pregunta o en una respuesta, ya sea compleja o no, en una imagen, unos cuestionarios, ejercicios o simplemente diagramas que pueden componer un objeto de aprendizaje, así como una o varias diapositivas, animaciones, videos, párrafos de un texto, direcciones URLs, etc. En otras palabras, un objeto de aprendizaje puede adquirir diversas formas y presentarse en diferentes formatos.
Para que un objeto de aprendizaje sea considerado como objeto de aprendizaje, ¿debe de cumplir con ciertos requsitios?
Independientemente de las teorías pedagógicas todo objeto de aprendizaje debe cumplir con una serie de requisitos:
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Ha de ser “granular”, indivisible, de forma que no se pueda subdividir en unidades más pequeñas que conserven un significado propio.
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Ha de ser independiente de otras unidades de aprendizaje y tener sentido en sí mismo.
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Susceptible de ser combinado con otras unidades de aprendizaje para componer una unidad superior (capítulo, bloque, unidad didáctica, etc.).
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Accesible dinámicamente a través de una base de datos.
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Interoperable de modo que los componentes instructivos pueden ser utilizados en distintas plataformas y soportes.
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Ha de ser una unidad duradera y capaz de soportar cambios tecnológicos sin necesidad de volver a ser rediseñada.
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Reutilizable y flexible para incorporar componentes formativos desde diversas aplicaciones.
¿Qué necesitamos para desarrollar objetos de aprendizaje?
Además de los requisitos y características que debe de tener un objeto de aprendizaje, para desarrollarlos necesitamos contar con un equipo multidisciplinario integrado por al menos:
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Un pedagogo, que determine y que organice los contenidos.
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Un psicólogo educativo, que apoye las teorías pedagógicas para respaldar el material que se va a digitalizar.
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Un diseñador gráfico, que aporte sus conocimientos para la presentación de los materiales digitalizados.
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Un computólogo, que mediante sus conocimientos publique en Internet dicho material.
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El facilitador, que interactúa con el alumno y el material.
¿Son realmente efectivos los objetos de aprendizaje?
La utilización de objetos de aprendizaje como recursos educativos ya sea en el aprendizaje presencial o virtual, sirven como un gran apoyo en el proceso enseñanza-aprendizaje, no sólo para el alumno sino también para el profesor, esto porque los objetos de aprendizaje cuentan con información cuya intención es la de ser utilizados en diferentes contextos pedagógicos.
Pero, ¿por qué recurrir a los objetos de aprendizaje?
Muchos son los beneficios que aportan los objetos de aprendizaje, tanto para el usuario como para el creador.
Para el usuario:
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Utiliza todo el material educatiovo de una forma independiente.
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El material educativo puede organizarlo de acuerdo a sus necesidades.
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Puede elegir qué objeto de aprendizaje usar de acuerdo a un problema determinado.
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Puede tener acceso a diversos materiales educativos de diferentes instituciones.
Para el creador:
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Si ya existe el objeto de aprendizaje, puede mejorar el actual o bien crear un objeto de aprendizaje diferente.
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Puede distribuir y compartir su material educativo por medio de los objetos de aprendizaje.
Conclusiones
Los objetos de aprendizaje se deben utilizar en determinados contextos de uso, como son: sistemas de enseñanza asistida por computadora, sistemas de enseñanza a distancia, entornos colaborativos de aprendizaje, entre otros. Considero que no debemos de cerrrarnos en cuanto al potencial que tienen los objetos de aprendiaje para colaborar con el aprendizaje de un usuario determinado para que éste aproveche todos los recursos tecnológicos con los que contamos actualmente.
Finalmente, los objetos de aprendizaje son un buen recurso pedagógico apra e-learning, siempre y cuando no se descarten todas aquellas teorías pedagógicas que trae implícito el término “aprendizaje”.
Referencias
[1] Wiley, D.A. [2000]. Connecting learning objects to instructional design theory: a definition, a metaphor, and a taxonomy. In D A Wiley (Ed.) The Instructional Use of Learning Objects. Disponible en: http://reusability.org/read/chapters/wiley.doc
[2] Galeana, L. Objetos de aprendizaje. Universidad de Colima, México.
[3] What is a learning object, technically? Disponible en: http://users.tpg.com.au/adslfrcf/lo/learningObject(WebNet2001).pdf
[4] Technology and human issues in reusing learning objects. Disponible en: http://www-ime.
